El mercado:

Ficha de investigación: Identificación y localización
de mercado

Preguntas a responder en tu cuaderno:

1. Localiza y visita en tu localidad el mercado más cercano de....?


2. Construye un croquis de su localización y destaca las principales avenidas y calles.


3. Recorre sus instalaciones, observa el nivel de público asistente y anota tus observaciones precisando el día y hora de tu visita.


4. Observa la calidad de las vías de accesso, que líneas de transporte pasan por allí, su frecuencia y que distritos interconecta (anota tus observaciones).


5. Entrevista por lo menos a 10 personas visitantes y pregúntales en que distrito o zona residen, cuántas veces han visitado ese mercado y si lo prefieren respecto a otros que te digan ¿porqué?.


6. Anota cuántas tiendas del mercado venden (un determinado producto que te interesa)...


7. Entrevista a los vendedores de (el producto que elegiste anteriomente)... y pregúntales ¿quiénes son sus compadores?.


8. Entrevista a los vendedores que no ofrecen (el producto que elegiste anteriomente)... y pídeles sus razones.


9. Pregunta a tus padres, parientes y vecinos si estarían dispuestos a comprar (el producto que elegiste anteriomente)... sintetiza tus argumentos.


10. ¿Crees que haya salida tecnológica o comercial a las objeciones planteadas y se pueda en consecuancia estimular la mayor compra de este producto?


11. ¿quienes son los compadores de (el producto que elegiste anteriomente)... ? ¿En qué se diferencian de aquellos que compran por ejemplo (otro producto similar)...?


12. ¿Crees que el mercado que visitaste está bien localizado? ¿Por qué?


13. ¿Crees que es un buen negocio la venta de (el producto que elegiste anteriomente)...? ¿Por qué?
    

Reglas de trabajo:

El docente sugerirá a los alumnos reglas de trabajo como:

• El kit y sus piezas son parte del gabinete de ciencia, por lo tanto no deben ser objeto de juego y los estudiantes deben evitar tirarlos, ocultarlos, o darle otro tipo de uso.


• Durante el proceso de construcción no deben haber elementos fuera de la caja , excepto los que se van a usar para el proyecto. Los elementos serán extaídos paulatinemente y cuando no se requieran serán devueltos a su lugar.


• Los grupos no se deben prestar las piezas salvo que el profesor lo apruebe.

* Respetando estas normas se han logrado hasta después de 6 años de uso que no sobrepasen ni siquiera el 1% de pérdidas, manteniendo al kit 100% operativo.

Orden y cuidado:

1. Cada grupo de trabajo es responsable de mantener invariable el número y funcionalidad de los elementos de kit que se les confía.


2. Cada grupo deberá ponerse un nombre y un signo distintivo el cual deberá pegarse en la caja.


3. La única forma de mantener invariable el kit, es mediantge la realización del inventario al inicio y al final de la clase.


4. Los estudiantes se deben turnar para inventariar la caja, de forma tal que todos participen.


5. El "jefe de grupo" deberá hacer firmar al encargado de inventariar el cuaderno de control de inventario. Debiendo reportar al profesor las faltas y su respectiva solución.


6. El inventario es una actividad usual del inicio y final de la clase.


7. Los alumnos deberán construir grupalmente una caja de triplay con bordes para guardar los proyectos no terminados.


8. El docente deberá supervisar permanentemente el trabajo grupal y la toma de inventarios.

Introducción: ¿Qué es el KIT LEGO DACTA?

El material concreto LEGO DACTA DIVISION tiene como objetivo que el estudiante tome conciencia del mundo del trabajo, permitiendo que: 1. devele los procesos de producción y 2. conozca y opere herramientas y tecnologías de prototipos susceptibles de ser creados y rediseñados a partir de potenciales requerimientos sociales o demanda del mercado.

Este Kit (Caja) de Materiales Tecnológicos de serie Nº 9630, contiene 290 elementos, incluyendo 02 motores de 9 a 12 voltios (con sistema de enfriamiento), un dispositivo a pilas y corriente y un cable conector. A partir de los cuales los estudiantes podrán desarrollar en forma práctica con los temas de sobre la Tecnología, Producción y Mercado; incluyendo los contenidos siguientes:

• Máquinas simples.
• Máquinas de hilar.
• Máquinas de gran alcance.
• Máquinas móviles.
• Máquinas que emocionan.
• Máquinas del futuro.

Los conceptos básicos que desarrollarán serán:

• Estructuras
• Máquinas simples.
• Palancas.
• La rueda.
• Los engranajes.
• Piñones y cremalleras.
• Levas.
• Tornillo sin fin.
• Las poleas.
• Energía.

Ëstos Kits son de una empresa de juguetes "danesa" reconocida principalmente por sus bloques de plástico interconectables conocidos en el Perú como "Playgo", al que se le ha añadido motores y controles diversos. El nombre LEGO fue adoptado por la compañía en 1934, formado por la frase del danés "leg godt", que significa "juega bien". Hasta 1949, LEGO se dedicó casi exclusivamente a producir juguetes de madera. Pero posteriormente su orientación ha variado mucho hasta llegar a ser considerado como instrumento principal en el aprendizaje de los jóvenes estudiantes de 2 a mas años. Por lo que su uso en la educación es necesario e importante.